wasd8456 发布于2024-12-08 15:11:09 疾病知识 22 次
关于这个问题,护理专业是一门关注人类健康、疾病预防、康复治疗和照顾生命的学科。护理专业的核心是提供医疗和日常生活中的护理和支持,帮助病人恢复身体和心理健康。
护理专业的工作职责包括:评估病人的健康状况,制定治疗***和护理方案,执行医疗治疗和护理任务,监测病人的身体和生理状况,识别病人的健康问题并***取措施进行干预,以及与医生和其他医疗专业人员合作,为病人提供全面的医疗服务。
护理专业需要具备专业知识、技能和职业道德,同时还需要具备高度的责任感、耐心、同情心、沟通能力和团队合作精神,以便为病人提供最佳的医疗护理服务。
护理专业的工作范围非常广泛,包括医院、诊所、护理院、社区护理、家庭护理、学校护理等领域。护理专业是一个不断发展和进步的学科,需要护士们不断学习和更新知识,以应对不同的护理需求和挑战。
都不算常见,和平常理解的重大疾病有区别。
相对常见的是25种重疾,有规定的统一标准。比如癌症,脑中风后遗症等。
由16年的理赔数据来看;
百分之96.5的重大疾病理赔都来自,癌症(72.5%),以及心脏病(10.4%),原位癌(4.8%),中风(3.5%),脑外科手术(3.1%),良性脑肿瘤(2.2%)。
所以在重大疾病范畴里,要特别注意理赔条款以及受保范围,签约千万记住看清条款才签,有些公司的理赔条款会很严苛。
经济较宽裕的,建议针对高复发率的疾病比如癌症心脏病中风等,最好选择有多次理赔功能的产品。
希望能解决您的疑问,有疑问可以追问或者私聊。
恶性肿瘤、急性心肌梗塞、脑中风后遗症、重大器官移植术或造血干细胞移植术、冠状动脉搭桥术和终末期肾病
这六种核心重疾占到了理赔的85%-92%
国家标准一共规定了25种重疾,剩下的19种重疾的理赔比例加在一起是6%左右,规定的25种重疾占了理赔的98%,所以说重疾险所含病种的多少,80种还是100种,意义不是很大,毕竟只有2%的比例。
下图是25种重疾以及理赔方式:
须满足下列至少三项条件:
b)新近的心电图改变提示急性心肌梗塞;
c)心肌酶或者肌钙蛋白有诊断意义的升高,或者呈符合急性心肌梗塞的动态性变化;
d)发病90天后,经检查证实左心室功能降低,如左心室射血分数低于50%。
2、脑中风后遗症:
指因脑血管的突发病变引起脑血管出血、栓塞或者梗塞,并导致神经系统永久性的功能障碍。[_a***_]系统永久性的功能障碍,指疾病确诊180天后,仍遗留下列一种或者一种以上障碍:
a)一肢或一肢以上肢体机能完全丧失;
b)语言能力或咀嚼吞咽能力完全丧失;
c)自主生活能力完全丧失,无法独立完成六项基本日常生活活动中的三项或三项以上。
指双肾功能慢性不可逆性衰竭,达到尿毒症期,经诊断后已经进行了至少90天的规律性透析治疗或者实施了肾脏移植手术。
这三种核心重疾并不是直接进行理赔的,是要满足保险合同所规定的特定条件才可以进行理赔,而恶性肿瘤,器官移植,冠状动脉搭桥术是确诊或做了手术,便可进行理赔的,这点要注意。
在购买重疾险时一定不要因产品时保障60种重疾,还是100种重疾来决定选择哪个产品,除去高发的25种重疾,剩下的2%比例已经很小了,60种还是100种真的差距不大。性价比以及健康告知才是影响重疾险最大的因素,千万别因小失大啊。
大病保险里的疾病是医学程序正常诊断证明。但并不是得了这类大病就会理赔。得了以后,还需要到达理赔条件,才会赔付。疾病定义和理赔条件完全是两码事儿,这个才是重点需要关注的。一般人闹不懂这些,需要专业医生或者专业业务员讲解才可以。
我认为,护理这门专业课程,它的主要特点就是它的临床实践性,所以,学校在进行护理专业的教学的时候就需要注重培养锻炼学生的实践性,护理专业的教育发展方向必须向更加注重全行业的护理专业实践转变。要能够深刻的提高学生对于护理专业内涵的认识,让学生在学习专业知识的时候,深刻的懂得健全疾病的护理常识以及护理流程的每一个步骤和其规范性。
作为一名合格的护理专业的大学生要懂得从病人的利益角度思考问题,作为学护理专业的一名学生,要时刻的培养自身的责任性,护士要时刻记得自己的职业,不断提高自身的责任意识,规范的履行护理的职责义务,要明白,不论是做什么职业的人,都要有自身的职业规则意识,切实的履行好自己工作的本分。
护理主要是为患者提供全面的医疗照顾和支持。护士负责监测患者的生命体征,执行医嘱,提供药物和治疗,协助患者进行日常活动,提供情绪支持和心理援助。
他们还负责教育患者和家属关于疾病管理和预防措施,协调医疗团队,确保患者得到最佳的护理。
护理还涉及病历记录、协助手术、急救和紧急情况处理等。护理是医疗团队中不可或缺的一部分,为患者提供安全、有效和温暖的护理。
护理专业是一种大学专业类型。护理本科学制四年,根据现代医学模式的要求,培养具备人文社科、医学、预防保健知识、护理管理、护理教学和护理科研的高级专门人才。
该专业学生主要学习相关的人文社会的科学知识和基础医学、预防保健的基本理论、基本知识和临床护理技能的培训,具有对服务对象实施整体护理系社区健康服务的基本能力。 毕业后可在护理领域内从事临床护理、预防保健、护理管理、护理教学和护理科研。
护理发展的三个阶段和演变过程及各阶段特点如下:
(一)以疾病为中心的护理阶段:
此期护理特点是:
(1)护理已成为一个专门的职业,护士从业前必须经过专门的训练。
(2)护理从属于医疗,护士是医生的助手,护理工作的主要内容是执行医嘱和各项护理技术操作,并在长期对疾病护理的实践中逐步形成了一套较为规范的疾病护理常规和护理技术操作常规。
(3)护理只是协助医生消除患者的局部病征,但忽略了人的整体性。
(二)以患者为中心的护理阶段:
此期护理特点是:
(1)强调护理是一个专业,护理学的知识体系逐步形成。一方面,护理学通过吸收相关学科的相关理论作为自己的理论基础,如健康的概念、环境的概念、一般系统论、适应论等;另一方面,护理工作者们通过自身的实践与研究,又建立了许多护理模式,如奥伦的自理模式、罗伊的适应模式等。所有这些,形成了护理学的理论框架与知识体系。
(2)以患者为中心,实施生理、心理及社会多方面的整体护理。
(3)护理人员应用护理程序的工作方法解决患者的健康问题,满足患者的健康需求。
(4)护士的工作场所主要还局限在医院内,护理的服务对象主要是患者,尚未涉足群体保健和全民健康。
(三)以人的健康为中心的阶段:
此期护理特点是:
(1)护理学已成为现代科学体系中一门综合自然、社会、人文科学知识的、独立的为人类健康服务的应用学科。
(2)护理的工作任务由护理疾病转向促进健康;工作对象由原来的患者扩大为全体人类;工作场所由医院走向到社区。
三个阶段:
(1)以疾病为中心阶段,(2)以病人为中心阶段,(3)以人的健康为中心阶段。护理愿意为哺育小儿,后扩展为保育儿童,照顾老人、病人和虚弱者。护理的定义是随着社会发展,社会需求的变化而变化的。
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