教师精神疾病-教师精神疾病退职补偿标准

1. 老师比作蜡烛，为什么？
2. 有精神病史的人能不能当教师？
3. 发现学生自残，该怎么处理？
4. 教师在上课，学生生病了，老师该怎么办？

老师比作蜡烛，为什么？

人们为什么总喜欢把老师比作蜡烛？

古人常说，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。很明显，我们从这句诗中可以体会到一种默默无闻的奉献精神。把老师比喻成蜡烛，是人们对老师这种职业很高的评价赞赏。

其实呢，在我国历史上蜡烛也有很高的地位。在我国古代历史中，蜡烛一直是驱走黑暗和邪魔的最主要工具，当夜晚，人们被恐惧包围时，把蜡烛点亮，给人们带来心灵的慰藉。除此之外，蜡烛通过燃烧自己，给人们带来温暖，带来光明。因此lemon把老师比作成蜡烛，是对老师一种默认的赞赏，最高的评价。

那么我们老师如何能够像蜡烛一样完完全全的燃烧自己，把他的所有一切给自己的学生呢？

人们常说:师者，传道授业解惑也。首先，就是老师将自己的技能和知识毫无保留地交给学生传递给他们。把他们培养成祖国的参天大树，祖国的栋梁。老师需要把学生当做自己的孩子一样爱护呵护，把他们视如己出，这样才能够为祖国的发展和贡献尽一份师者应有的力量。

其次，也是最重要的。就是老师需要将民族精神和创新精神、爱国精神传达给学生，只有学生的精神理想有了质的飞跃，有了质的提升，才有可能对我国的未来发展起到作用。我们都知道民族精神是维系国家生存与发展的精神支柱和纽带，只有学生拥有了民族精神，拥有了爱国精神，他才能够为祖国的发展尽一份自己的力量。

你们认为把老师比作成蜡烛合适吗？你心目中的老师是什么样的呢？

把老师比作蜡烛，是用来比喻老师的奉献精神—燃烧自己，照亮别人。

有人把老师这一职业说成是太阳底下最光辉的职业，一点都不错。老师是辛勤的园丁，培育祖国的花朵，他们默默无闻，乐意奉献。师者，传道、授业、解惑也。老师承担着教书和育人双重责任，他们把毕生的精力和知识毫无保留奉献给学生，让学生插上翅膀去遨游世界。尽管他们和学生在一起的时光不是太长，只要师生一场，学生就永远是他的作品和骄傲。甚至学生毕业多少年之后 ，他们仍然关注着自己的学生，每当他们的学生取得一点进步，他们便会由衷的高兴。

教师是“蜡烛"、“春蚕”。长期以来，这种比喻几乎成了教师的“专利”，它刻画出教师工作的艰辛与奉献精神，至今仍有不少教师以此作为激励自己勤奋工作的座右铭，仍有不少领导以此来赞扬教师。其实，教师的价值远不如此，比喻之后被忽略的几个问题：

一是教学方面的问题。一味以“蜡烛、春蚕"精神，能提高教学质量，把学生培育成人才？否，现代教育科技的发展，对教师提出了过高的要求，教师不仅要舍得在教学上花时间，更要提高单位时间效率，教会学生有效学习，同时也要顾及自己的身体，为教育事业做出更大的贡献。

二是价值取向方面的问题。“蜡烛"与“春蚕"都是以“舍生取义”为取向的，这种精神固然可嘉，但却违背了义利对立统一的道德基本原理。

三是师德方面的问题。作为教师，他不仅受着“蜡烛”与“春蚕"这种理想人格的影响，也受着职业群体内以及社会其他群体的道德观念的熏陶与冲击，使他们在选择道德原则和道德规范时面临种种困境。既不利于教师社会的提高，也有悖于国际二十一世纪教育委员***倡导的终身教育思想及当代的可持续发展观念。

老师给学生一杯水，自己得有一桶水，老师重在奉献，好老师是一把神奇的钥匙，启发学生智慧，引爆学生的潜能，点亮学生的心灯，引导学生成长，成为独特的自己，发现人生的价值和意义。比如美国雷夫老师，把一批批穷民窟孩子培养成社会精英，实现人生华丽逆袭，突破社会阶层限制，比如西南联大，只存在8年却创造了中国教育史上的奇迹，因为开放包容民主个性化的学风。

有句诗我们经常用来比喻老师：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。表达了老师舍己为人的高尚情操。老师尤其是班主任，经常起的比鸡早，睡的比狗晚：早上要看早自习，晚上要批改作业，要备课。周末还经常加班开会，还要去家访所以老师是一个燃烧自己照亮别人的职业。

但是当自己教的学生取得优异的成绩的时候，当某个孩子成绩进步的时候，当教师节收到孩子们的祝福的时候，每一位老师都会觉得一切辛苦都值得了。

有精神病史的人能不能当教师？

　　目前国家对有***史的人是否能当老师并无相应的法律规定。 　　《中华人民共和国教师法》 　　第十条　国家实行教师资格制度。 　　中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。 　　但一些学校会有明文规定，有***史的人不能当老师。

发现学生自残，该怎么处理？

这是一个非常严重的问题，自残，就是对自己的强硬伤害，一定是这个学生心理上有很大的压力和困惑。在她看来，已经到了完全解决不了的程度，索性伤了自己算了。首先自闭，封闭自我，无法排解内心的压抑。这个时候就需要老师多多跟她沟通交流，以一个真正朋友的身份从心里上疏导她。其次，缺乏安全感，不会轻易信任任何一个人。其实内心是非常渴望别人的认同的，需要老师多多鼓励和行动上的真实帮助。需要老师真真切切的为她好做一些事情，时间久了，她就会感受到，就会对你万分的信任。

学生自残，一定要及时找心理老师或者心理咨询师进行干预！

首先要看学生自残的程度，

是轻轻地划手背还是严重的划伤；

轻轻地划手背，可能孩子只是想寻求关注，通过自残的方式引起大家注意；

如果是偷偷的割伤手臂内侧，说明孩子确实碰到无法面对的问题了，这就要及时找心理咨询师帮助！

这是典型的心理疾病，自残一般伴随着焦虑，忧郁，恐惧，或者自责。

自残发展到最后可能会严重抑郁或者自杀。

作为教师，发现这问题，务必进行以下三步处理：

1.及时反映家长，与家长沟通，务必重视。

2.及时与校方领导反映，由校方领导做出妥善处理。

3.如果校方有心理老师务必由心理老师及时介入，如果没有，老师要及时与学生进行深入沟通，明白学生的思想，及时将该生的思想与家长跟校方报告。

学生自残的原因来源于心理

1.家庭压力：家庭变故，家长对于孩子期望过高等

2.学习压力：自我的目标过高，或感受到的学习要求过于严苛无法实现时

3.生活压力：校园中受到排挤，早恋，不公正对待时

作为教师要力求公平公正，一视同仁。发扬班级团结精神，杜绝小圈子；

暂时就这么多了。手机打字有点累

一、先制止，查看伤情；然后心理疏导。

近年来，学生自残、自虐等自伤行为在新闻媒体报道中屡见不鲜。所以发现学生自残时，先制止，查看伤患处，如果严重就要立即就医，如果仅是小划伤、割伤、咬伤、抓伤等，待学生心情平复时，找机会和学生谈生，了解事情况发生的原因及经过。然后再对症下药。 在做心理疏导是一个过程，而且，如果学生在你身上找不到安全感，一般他不会告诉你任何你想知道的。如果他不愿意和你沟通，完全不理你，可以通过学生信任的同学、同伴口中获取有效的信息。了解了想关信息后，可以先与学生商议，以后***用较为轻替代行为，改变原过过激的行为。如深呼吸、慢跑、打沙袋练拳击等。

二、向学校反馈，做好记录

通过心理疏导后，要向学校相关领导上报学生的情况，并做好学生情况的记录，然后一起讨论处理情况。通过多种途径帮助学习，重新树立其自尊、自信、自立与自强，最大限度地减轻学生的心理压力。

二、通知家长，专业心理治疗

通知家长，与家长相互配合，密切交流，让家长调整自己的心态，接受孩子 的实际情况，不要指责、辱骂、殴打伤害孩子。否则适得极反。 请专业的心理医生，诊断治疗。大我数的学生缺乏心理疾病的认知，有抵触情绪。这需要您也家长做好思想工作。

希望我的回答能帮得上您。

教师在上课，学生生病了，老师该怎么办？

课堂上，学生生病了，这种情况是每位老师都会遇到的。作为一名在教育一线奋斗了20多年的老教师，笔者对于处理这样的问题，有着许多成熟的经验和办法，在这里分享给大家，希望能够给年轻的教师一些有益的帮助和借鉴。

课堂上，学生生病了，首先要发挥传统中医的一个重要法门“问”的功效，快速了解清楚学生病情。如果是小小不然的头痛脑热，征询下生病学生的意见，问问能不能继续坚持上课？如若不能，就要马上派班干陪着他去学校医疗室看校医，并立即通知家长；如果孩子病得比较严重，则要第一时间通知家长，然后联系班主任或相关校领导，让他们先陪着孩子去医院看[_a***_]。这样的安排，既不耽误孩子病情，又不影响大多数学生正常上课。

无论什么时候，生命关怀都是第一位的！课堂上，学生生病了，教师的第一关切，必须是生病的学生。如果孩子病重，联系班主任或有关校领导又联系不上，上课老师除了第一时间通知家长，告知即将送孩子去的医院，并马上让其他老师帮着看班，让其他学生自修之外；就是立即带生病学生快速去就近的医院看医生，千万耽搁不得，任何事情都必须得给病情严重的学生让路，哪怕是违反了校规校纪，也是值得的，没得选择！

教师的师德，最重要的表现，就在于真诚地关爱每一位学生，尤其是在校期间生病的学生，更别说是学生课堂上生病了。教书育人中的“育人”，就是教师要模范地给学生做好做合格人的榜样，对社会、对家庭、对生命充满爱心，是做一个合格人的起码要求，也是师德修养的起码要求。课堂上，学生生病了，尤其严重病情的情况下，教师还要考虑这考虑那的，哪来的什么战战兢兢，没有什么比珍爱生命更加重要了，在珍爱生命面前，一切都得让道！

综上所述，笔者不觉得做个有责任感、有担当心的老师有多难，只要你做的端、行的正，社会、家庭、学校都会理解、支持、帮助你的。毕竟，公道自在人心，正能量才是社会的主旋律！