儿童常见疾病专项管理-儿童常见病管理制度

1. 儿童专科和儿科的区别？
2. 南京市全域为低风险地区，小学生什么时间可以重返校园？
3. 学生突发疾病应急处置方案？
4. 医教融合概念？
5. 医疗质量管理和持续改进实施方案？

儿童专科和儿科的区别？

儿科专科，是针对儿科某一方面的疾病就诊的门诊。比如小儿癫痫专科门诊，就只看与癫痫相关的疾病。小儿遗尿门诊，就专门看遗尿的疾病。小儿变态反应门诊，就只看与变态反应疾病相关的儿科门诊。 儿科，就是儿科相关的所有疾病都可以到他这里来看。包括可以看呼吸系统疾病，也可以看消化系统疾病，可以看内分泌系统疾病，也可以看看生长发育疾病，也可以看遗传代谢性疾病。

“区别主要体现在对疑难杂症和罕见病的治疗上，专科医院有更多专业技术人员和适合儿童体型特点的医疗设备，儿童专用药品也多。很多综合医院的儿科由于儿童患者少，设备和药品也少。”

据国家卫计委2016年发布的数据显示，全国仅有儿童医院99所，而设置儿科的医疗机构则达35950个。多数省份只有两三家儿童专科医院，一些省份甚至仅有一家，就诊压力可想而知。

新生儿期一般是指从出生到28天之内的小儿。新生儿专科主要是针对新生儿、早产儿以及一些先天性疾病设立的新生儿专科，而儿科是针对婴幼儿即28天到14岁之内的小儿设立的儿科，儿科相对于治疗的范围要较大一些。

新生儿因为其特有的生理特点，新生儿的病情，疾病种类，疾病范围及治疗措施跟儿科有相对的不同。

而且新生儿免疫功能比较低，需要有专业的护士进行照顾，所以新生儿专科是不需要父母进行看管的，儿科则需要父母陪护。

新生儿有专业的设备进行相应的治疗，而过了新生儿期，也就是28天至14岁周龄的小儿生病了可以到儿科进行就诊治疗。

南京市全域为低风险地区，小学生什么时间可以重返校园？

快了，其实教育局也会很着急的，毕竟那么多家长需求在那里，低风险后最多14天左右就可以复课了，就像深圳，从年底到现在一直没有开学，1号降为低风险后，应该开始分批入学了，加油，南京也很快了，只要控制好输入，继续巩固现有的成果，很快就可以在学校相见了！

［原创］溜一嘴

清明***期刚过完，

南京宣布低风险。

大好形势再继续，

没有病例来捣乱。

平安度过十四天，

考虑开学也不晚。

如此掰着指头算，

四月下旬最可盼。

首先照顾毕业班，

小学五一最安全。

南京列为第二批次返校复学的初中三年级和职教高考年级所在学校，均不位于中高风险地区，也不在封控区、管控区内。南京仍有部分封控区及管控区，小学生返校要根据南京疫情防控形势而定。

南京重回全域低风险。这意味着，南京市相关管控措施或将进一步放开，正常生产生活秩序也将重回轨道。

比如，根据安排，南京市全域低风险满21天后，中小学、幼儿园将有序组织返校开学。还有南京各大景区，或将在全域低风险后有序恢复开放

大家好，我是拯救不开心的拉斐尔，一名博士在读的心理医生。

看到家乡摘星还是很开心的，从近期咨询问题归类来看，很多家庭因为疫情的原因，出现了较为激烈的亲子冲突，很多家长反应孩子越来越难管控，特别是多胎家庭，同时还有可能面对孩子间的冲突问题。

自4月6日起南京全域调整为低风险地区，这边我们来乐观预估一下，持续保持现状的情况下，想来接下来一周后，十三、十四号左右初高中就会开始逐步复学了；两周后二十号左右，市内各小学应该就可以逐步复学了。

不过在复学之前，还是建议家长们，提前开始为孩子做复学准备、学习习惯培养、重新确立家庭规则，在这个过程在也可以修复破损的亲子关系。以防孩子入学后，无法收心学习而出现学习障碍。

我是拯救不开心的拉斐尔，希望你能开心，如果大家希望了解心理知识或想要咨询一些心理小问题，都欢迎关注我私信我，首次关注可获赠一小时免费心理咨询一次哦~

学生突发疾病应急处置方案？

突发疾病等突***况处置：

1.启动学生突发***应急处理预案。一般学生个体突发***由学生处负责协调有关系部处理；较大学生个体突发***由院长办公室负责协调有关处室、系部处理；重大学生群体和死亡***报告学校突发***处理领导小组统一研究处理。

2.指挥、协调学生突发***的应急处理。

（三）确保信息畅通。学生处、保卫处要建立值班制度，值班人员要坚守岗位，学生突发***应急处理工作组成员必须24小时打开手机，保证信息畅通。

（四）设立学生突发***救助专项资金。学生在校期间群体性突发意外伤害事故、重大安全事故、个体突发性急、[_a***_]以及其他突发性意外伤害***中的救助费用由辅导员负责与学生处联系组织筹措，所有费用由校内学生资助经费垫付，事后清算。

（五）提供交通保障。由于学生突发***的发生时间不确定，且经常在深夜发生。为保证相关领导和工作人员能迅速、安全的赶到现场，车队应安排值班车辆，给予必要的交通保障。

如果学生在学校期间，突发疾病应立即打120电话，告知学校的准确地址，告知大夫当时病情，不要随意搬动病人身体，等待救护车的到来。再就是马上联系发病学生的家长，告诉家长应到哪个医院，在送发病的学生就医时应有班主任老师或者是同学陪同，以备不时之需，让学生家长了解发病前的状况，送走发病学生后，学校正常上课。

医教融合概念？

医教融合”的“医”有两层含义:其一是指利用先进的临床医疗技术对严重危害儿童身心健康的各种疾病实施专项检查、诊断、治疗；其二是利用康复医学的手段消除和减轻人的功能障碍，弥补和重建人的功能缺失，设法改善和提高人体各方面的功能。

医教融合的“教”是指对学龄前期(0～6岁)的特殊儿童，根据其身心发展的特点，通过教育、训练、医疗和康复综合的方法，在家庭和社会影响下对其所进行的补偿与补救性教育。

医教融合不是医疗与教育的简单相加，应以“教”为主，“医”为“教”用。

过去医教融合主要是针对残疾儿童，如自闭症、脑瘫儿童。

但近五年，儿童异常情绪与行为开始引起社会各界的重视。

多动、冲动、易激惹、霸凌、拖延、注意力不集中等问题成为常见问题，学习困难，如阅读困难、计算困难、书写困难等问题越来越常见。

融合一定是建立在共同的目标之上的。

而脑科学就是实现这个共同目标的基础。

对于教育学界的人来说，没有人会否认大脑对于教育的重要性。

对于医学界的人来说，没有人会否认大脑作为人体的司令部，直接决定着我们的记忆力、专注力、判断力、运动能力、情绪、行为等。

医疗质量管理和持续改进实施方案？

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1. 实施该方案可以有助于减少医疗错误和不良***的发生，从而提高医疗质量和安全。
2. 该方案还可以优化医院运营流程，提高治疗效率，提升患者体验。
3. 实施该方案需要明确制定管理标准和相应的培训，以确保管理的实施和效果，而培训过程本身还有利于提高医务人员的专业技能和素养的提高。