精神障碍与精神疾病-精神障碍与精神疾病的区别

1. 抑郁分裂样精神障碍和精神分裂症的区别有什么不同吗？
2. 什么是人格障碍？

抑郁分裂样精神障碍和精神分裂症的区别有什么不同吗？

抑郁分裂样精神障碍和精神分裂症的区别有什么不同吗？

题主的题干里包含了三种疾病，分别是抑郁症、分裂样精神病和精神分裂症。

分裂样***和精神分裂症属于同一范畴

精神分裂症，是一组表在情感、思维、行为等多方面的精神障碍。常见症状有自言自语、独自发笑，多疑、懒散、思维异常，情感不协调。患者从第一次发病后整体生活会受到明显影响，很少有一整段时间处于正常状态。

近年来，许多研究将精神分裂症分为5个维度，分别是阳性症状、阴性症状、认知症状、攻击行为和情感障碍。经常看我文章的读者，应该清楚精神分裂症的特点。

相比于精神分裂症，分裂样精神障碍只是在发病时间上，尚未满足精神分裂症的病程要求（1个月），其他在症状特点、严重程度都满足诊断标准。

至于问题中提到的抑郁症，在严重程度上，未来的社会功能、以及预后和给他人带来的相关风险上，要轻于分裂症和分裂样***。从病程上来说，抑郁症也属于间断性病程，也就是说，抑郁症在缓解期时几乎接近正常人的生活状态，甚至可以不用停药，而分裂症则不同，恐怕需要长期服药维持症状不复发。

抑郁症是以情感障碍为主要临床表现，我们可以看到，患者心情不好，不高兴，对什么事情都不感兴趣，自卑、轻生，整体的情感状态低沉，而分裂症则是漠不关心，而且有更多的异常表现。

老师讲课听不进去，经常逃课，记忆力差，懒散，点点小事都容易发脾气。这些能够诊断精神分裂症或者抑郁症吗？

说实话，这些信息比较分散，虽然分裂症或抑郁症也可能出现这些问题，但从这几句文字描述，还不足以诊断分裂症和抑郁症。讲课听不进去，逃课，还可能是童年情绪障碍，或者人格问题、品行问题等。

记忆力差、懒散、容易发脾气，也可能是神经衰弱、歇斯底里发作、焦虑症。所以，从这一句话中，我们可以考虑到多种可能，这里无法给予确定的解释，如果孩子确实存在问题比较多，建议待疫情过后，可以到精神科或者心理科面诊，制定详细的治疗方案。

希望我的解答对你有帮助，请关注，我将持续更新相关医学问题

抑郁分裂样精神障碍是分裂情感性精神障碍的一个亚型。分裂情感性精神障碍是指一组分裂症状和情感症状同时存在又同样突出，常有反复发作的重性***。分裂症状为妄想、幻觉及思维障碍等阳性精神病症状，情感症状为抑郁发作或躁狂发作症状。本病多发生于青壮年，女性多于男性，起病多数较急，并可有应激诱因，病前性格无明显缺陷，病程多为间歇发作，缓解良好。临床特征是在同一个不间断的发作中同时存在精神分裂症症状和情感（抑郁或躁狂）症状，并且病程不少于2周以上，并且出现与消失的时间较接近。对分裂情感性精神障碍的属性尙无统一的看法，认为是精神分裂症或情感性***的一个变型，或是两种疾病的混合状态或中间状态，但国际的诊断分类都将分裂情感性精神障碍列入其它***障碍。

精神分裂症是一组病因未明的精神疾病，具有感知、思维、情感、行为等多方面异常的障碍，以精神活动与环境之间不协调为特征。多起病于青壮年，男女发病率相似，但男性比女性起病早5年，常缓慢起病，病程迁延呈慢性化和衰退倾向。精神分裂症症状主要分为阳性症状、阴性症状、情感症状及注意和信息处理方面的功能损害症状。此外，还缺乏对疾病的自知力，意识不到自己的异常状态是一种病态。

另外这里着重说明一下抑郁分裂样精神障碍与精神分裂症伴发抑郁的鉴别。精神分裂症伴发抑郁的特点除了伴有抑郁的症状外，主要是表现为常见的***症状，阳性症状（幻觉，妄想，言语杂乱，行为紊乱，激越等）并且存在精神分裂症的阴性症状（如情感退缩，平漠，刻板思维，缺乏主动性懒散，意志力减退）。症状持续的时间较长，恢复较慢且不完全，需长期使用抗***药物治疗。而抑郁分裂样精神障碍起病急，缓解良好。

什么是人格障碍？

不精确的回答是，有人格障碍的人无论你怎么好心帮助她，她不但不感恩，反而有可能认为你是在害他（她），整他（她），无论你在怎么对他（她）好，都得不到他（她）的回报，无法走近他（她）心里，得不到他（她）的认可和理解。谢邀！

人格是指感知、联系和思考环境及自身的持久模式，体现在广泛的社会和个人的背景下。当面对许多不同的情景，人格特质缺乏弹性且适应不良，从而造成显著的苦恼和社会功能、职业功能及角色功能受损时，即发生人格障碍。此外，个体的思维、情绪的表露、冲动性和人际关系行为必须显著偏离个体所在文化的期望，才可称之为人格障碍。

分为边缘型、反社会型、自恋型、分裂型人格障碍。

人格障碍原是广义的概念，泛指所有类型的人格不正常。后来一些学者发现障碍人格的最初定义符合现今称谓的反社会人格，从而又提出了人格障碍的狭义概念，专指反社会型人格，以人格障碍代替广义的非正常人格。

人格障碍一般具有以下特点：

1.常在个体发育的早期阶段作为体质因素和社会经历的双重结果而出现。

2.与特定文化背景中一般人的感知、思维、情感，特别是待人方式有极为突出或明显的偏离。

3.具有根深蒂固的和持久的行为模式，表现为对广泛的人际关系和社会处境产生固定的反应。

4.常常伴有不同程度的主观的苦恼及社会功能与行方面的问题。